俄罗斯重型运输机延寿完成

美费城枪案嫌犯被捕

ag恒丰:高原小城重生

2019年12月02日 18:20


  在朋友和同事面前,老爸始终都是一副板板正正、风流倜傥的儒雅形象,但在我和老妈心中,老爸以其丰富、怪诞的“行为艺术”与“深刻内涵”的语言,更让我们相信他是一只不折不扣的“奇葩”。
  诲人不倦“志愿者”
  老爸是本《十万个为什么》。每当我遇到学习上的阻碍,或是进入思想上的误区时,他总有一大堆理论能指导我。“老爸,最近学习哲学,好头痛呀!”我故意卖了个关子。老爸一听,瞬间眼睛雪亮,然后把脸调整成哲学家的严肃状,滔滔不绝起来。“这个所谓哲学,是……”10分钟之内,我听得兴致勃勃,频频点头。“再来说一下辩证唯物主义的发展观,像你这样在学习上有升有降,就属于螺旋式上升,波浪式前进……”20分钟以后,我面露厌倦神情,见我如此表情,老爸突然变相地夸我学习进步,于是,我又飘飘欲仙且精神抖擞起来。30分钟以后,睡意控制了我的大脑,一个哈欠,两个哈欠,三个哈欠……“老爸,我去趟洗手间,你先说着。”我实在听不下去了,夺路而逃!于是乎,“奇葩”老爸倚在洗手间门外,不情愿地来了个5分钟的总结。
  唉,都怪老妈“金库”管得不严,一本本关于哲学、健康、人生的“闲书”被老爸偷偷地请进了书柜,又装入了大脑。
  文艺范儿“花美男”
  “樱桃树被砍断了,孩子们红樱桃般的梦想被粉碎了,他们的快乐也被夺走了。樱桃树,谁为你哭泣?”这是老爸在自己的博文《樱桃树,谁为你哭泣》里写下的文字。童年时,我所居住的小区有一棵樱桃树,每当樱桃成熟的几天里,便是孩子们的节日,后来因旧城改造树被砍了,我们这些孩子伤心了好长时间。为此,老爸专门写了一篇文章来纪念它。文员出身的老爸,对文字有着很好的控制能力,虽然只在一两家小报上发表过文章,或在自己的博客上发点儿小博文,但丝毫不影响这位“花美男”文艺范儿的发挥。每当周末我放假回家,老妈炒上几个菜,他就煮上一壶老酒,全然不顾自己有胃炎的毛病,端起杯,诵一句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒”,再浅抿一口,然后天马行空地和我聊聊“天下大事”,实在风流儒雅至极!
  洗手间“终结者”
  “老爸,快出来呀,我憋不住了!”我狂砸洗手间的门,里面依旧稳如泰山。“老李,吃饭了!”老妈冒着上班迟到的危险做完早饭,但洗手间洗漱的声音却依然不停。又过了5分钟,当我们快抓狂时,老爸悠哉悠哉地抹着男士护肤霜踱出了洗手间。老爸每天早上都会准时起床,然后准时在洗手间里泡半个小时,其功力令我与老妈瞠目结舌又“义愤填膺”。
  老妈常说他“空有一肚子理论,却不会实践”。可是,我宁愿自己一人独享老爸的伟大理想与崇高抱负,在他的引领下创造自己美好的未来!
  我爱我的“奇葩”老爸。


  摘 要:语文作为基础性学科,它的实用性很强,与学生的生活和发展有着直接性的作用。然而,学生语文知识的学习并不太乐观,甚至他们对于语文有着厌倦情绪,感觉语文课堂枯燥无味。我国的应试教育现象较为严重,新课改的实施虽然已经使得课堂教学发生了一定的变化,但是初中语文作为主要学科,不少教师仍然采取传统的教学方法,让学生被动的记忆。主题模式是新课改下的产物,它能够融合多元因素为一体,刺激学生兴趣感官,进而主动的去探究学习,是较为开放的教学方法,能够从根本改变初中语文课堂教学的质量,提升其教学的有效性。
  关键词:主题模式;初中语文;实施
  随着新课改的纵深发展,初中语文课堂教学发生了一定的变化,教师教学逐渐从过去的知识是教学变为能力教学。新课改指出:学生是课堂的主体,在教学中教师应充分凸显学生的主体性作用。对此,新的教学模式层出不穷,主题模式作为新背景下的产物,在初中语文教学中主要是围绕一定的主题,充分尊重学生的个体体验以及个体发展,通过多元因素之间的碰撞,在思维中逐渐由认知生成为深入的建构意义上的教学模式,它是较为开放的,能够很好的激发其学生的主动思维。
  1、确定主题,引导学生感知
  初中语文不同于其他的学科,它是以阅读文本形式呈现的,新课改下的初中语文教材是以阅读文本的主题进行单元归类的,实用性和目的性较强,便于学生更好的掌握和主动学习。阅读有着独特性,它需要学生深入的去了解,是一个个体与阅读文本之间的交流和活动,是其他的人所无法代替的。传统教学中,教师往往将阅读文本的内在和体验呈现出来,硬性的让学生接受教师的感受。熟知“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,个体的阅读体验是不同的。对此,《初中语文课程标准》也明确提出:要鼓励学生自主阅读,强化学生的个性体验等。我们作为教学的组织者很引导者应采取一定的手段,刺激学生主动形式探究学习行为。笔者在教学中,并不按照教材中的内容和顺序一一的讲述,而是采取确定主题的形式,引导学生去收集信息,整合内容,初步感知阅读文本。
  如:在初中语文教材中,其单元本身设置了一定的主题,诸如:自然奥妙、理想社会、地理风光等等,笔者在教学中不以其为主,而是采取以学生的思维为主,直接确定一个主题,让学生首先去收集相关的阅读文本,进而去阅读,整体感知主题。诸如:笔者确定一个“古代建筑”的主题,学生则开始收集相关的阅读文本:《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》等等,之后将他们串联起来进行阅读,感知主题:古代建筑系列主题阅读文本中所凸显的内容:古代建筑的辉煌性、全面性、价值性等等。以学生主动探究为主,集学生的思维为这一特定的主题,以创新的学习形式吸引学生,增强他们学习语文的兴趣。
  2、分析主题,强化学生参与
  初中生已经具备一定的思维能力,教师在教学中应尝试着让学生去探究、体验,真正的参与进来,进而在实际的参与中不断的强化自我学习技能和素养。我们知道,语文有着多元性的特点,初中语文的学习是通过给予一定的阅读文本案例,让学生了解相关的学习方法等。鉴于初中阅读文本之间主题的关联性,笔者在实施主题模式的教学中,基于确定主题学生感知的基础之上,引导学生分析主题,促使其参与到知识探究和分析的课堂教学中来。
  如:在学习“理想社会“主题教学时,笔者将这些相关主题的阅读文本进行整合:《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》,放在一起学习。首先,让学生分析这些主题的相同点:语言相同、表达形式相同、表达的思想相同(都是对美好生活、理想社会的追求)等。之后引导学生分析这些主题的不同点:相同的语言代表的意义不同、作者自身的情感不同、作者叙述的态度不同等等。让学生对主题内容有个深入的了解。之后,笔者以主题的其中一篇阅读文本为例,和学生共同研读谈论。再次,让学生合作,以小组的形式对其他的阅读文本进行细致分析,强化自我情感体验的产生,生成自我与阅读文本的交流,真正的感受到阅读的价值和意义,同时掌握语文学习的方法,进而能够形成主动学习和探究语文知识的良好习惯。
  3、深化主题,升华学生的体验
  新课程指出:学生对于阅读文本的学习不仅要注重自我情感的融合,而且还需要自我情感的体验。需要教师围绕学生尽可能的拓宽教学范畴,打破课堂教学的局限性,升华学生的体验,促使学生能够自主的与阅读文本、作者等之间进行交流,切实的感受到阅读的内在魅力,进而能够主动的去阅读、感知,变“要我读”为“我要读”,不断的充实自我,丰富自我的情感体验等等。对此,笔者在教学中,深化主题,内外结合,拓宽学生的学习范畴,即:就相关的主题,笔者进行课外阅读引导,增强学生的课外阅读量,同时运用课外阅读来验证学生自我的学习,并深化学生自我阅读学习等等。
  总的来说,主题模式在初中语文教学中的实施可行性较强,能够从根本强化学生的主体性作用凸显,改变传统语文课堂教学的“质”,为初中语文课堂教学注入了新的活力,活化并拓宽了原本意义上的教学,有助于提升学生的综合素养和技能,促使他们全面健康的发展。
  参考文献
  [1]窦桂梅.影响孩子一生的主题阅读[M].南京:江苏文艺出版社.2015.ag恒丰
  作文训练在整个中学语文教学中的重要性是毋庸质疑的。
  现实是,往往是无论教师在学生的作文上花费多大的气力,可是收到的效果却不是很理想。我想这与教师在作文教学过程中缺少周密合理的作文教学计划,作文教学指导的无计划性和随意性,有一定的关系。因此要想真正提高学生的作文水平,就要有一套科学合理的作文教学计划,对于不同阶段的学生采取不同的作文训练方法。
  中学语文教学目标中对于基本技能的要求是:“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动”“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改”等;写作高级技能包括:“观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。”“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发”等。这个目标应该是指导性目标,但它比较笼统,且概括性又很强,是对学生作文整体写作水平提出的要求。
  我觉得把原来进行的学生作文整体训练,改为“作文分段训练”,可能效果要好一些。
  “分阶段训练法”就是把整体目标细节化,根据学生不同的年龄特点,采用循序渐进的作文教学方式,按照学生从初一到初三不同阶段的教学要求和教学目标,制订科学合理的作文教学计划,并按计划去进行作文训练,以达到预期目的。
  要对学生进行分阶段的作文训练,就要有一套详细科学的作文训练计划。作文教学计划的制订,既要有长远的,也要有近期的。长期的包括:初中一年级;二年级;三年级。甚至要想到学生未来的成长和写作。
  初一启始这一阶段教师的要求不应该太高,应该以培养学生的写作兴趣,培养良好的写作习惯,教给学生正确的写作方法为主。
  学生最愁的是写作文,因此怎样让学生消除为难情绪,对作文产生兴趣,是学生初始写作阶段十分重要的事情。
  初期的作文教学,教师首要做的不是让学生写多少文字多么优美文字的文章。重要的让学生对作文产生兴趣,还要让学生明确作文在整个初中阶段,甚至是整个人生中具有的重要意义。其次养成良好书写习惯和诚实做人,诚实写作,不胡编乱造的良好习惯。
  中学阶段要训练的文体很多,如记叙文、议论文、说明文等等。但是初中一年级的初始阶段还是要以训练记叙文写作为主。
  记叙文和其它文体比较,学生写起来还是容易一些的。可以说写好记叙文是写好其他文体的基础。
  在以往的作文训练中,我们教师往往对学生的要求太过于着急。一篇作文,要求开头要新颖,中间部分记叙、描写、议论、抒情要紧密结合;还要求有联想和想象。反正一篇经典美文的要求在一篇作文当中全都要求学生做到,结果最后学生的作文什么也没有达到要求。
  还不如我们采用分阶段训练法:
  一、指导训练学生作文开头的写法
  开头是全篇文章的起点,关系着全文如何展开的问题,它是后来的一系列矛盾冲突的起头,它确定了文章的基本矛盾冲突的性质及其发展路线。好的开头,不仅能起到统领全文,广开文路的作用而且能引起读者的注意,带领读者尽快地沿着作者的思路,了解文章的内容。
  文章的开头方式很多,如“开门见山式”“借景抒情式”等等有很多,我们教师在学生作文指导过程中,就要根据具体的作文特点,学生的个人特点等对他们进行作文的开头训练。
  二、指导训练学生作文中间部分的写法
  作文主体部分的训练是作文训练的重点也是难点。在这一部分的训练过程中,我们主要从以下几个方面来对学生进行训练。
  (一)怎样根据文章的中心来选取材料
  写文章和做菜有很多相似的地方。你确定好你要做什么菜就好像文章中确定好中心一样,然后你要做的事就是根据你所确定所做的菜,到市场上去选择你做菜所应该选择的材料。一篇文章的中心确定好以后,就是要确定好需要通过哪些内容来表现中心。要培养学生学会从多个角度来表现中心的写作方法。
  (二)对学生进行表达方式综合运用,以及联想和想象等多种写作手法的综合运用的训练。
  (三)注重培养学生注重文章的详略以及文章段落之间过渡衔接的训练。
  三、指导训练学生作文结尾部分的写法
  文章结尾的方式也有很多,点明中心、首尾呼应等。但是无论是那种结尾方式都不应该过于繁琐,应该本着言简意赅,简明扼要的原则来训练和培养学生。让学生的作文成为虎头、豹身、龙尾。
  除此之外,在文章中注重构思巧妙新颖的训练;还有语言通顺合理的训练;以及标点符号的正确运用等都需要对学生进行科学合理的训练。
  这些训练完成了以后,学生达到了训练的要求,作文训练工作还远远没有完成。这就好像一部汽车的零件在其他的车间都已经生产完成以后,我们下一项工作就是对各种零件的组装过程。
  这个训练过程就是训练学生怎样把前一个阶段所学到的作文写作中各个环节的写作方法,运用到一篇文章的写作上。
  总的来说,中学生作文训练不能够操之过急,教师应该有一套科学合理的作文训练计划,在整体把握初中作文训练要求的前提下,先分项后综合的训练,比眉毛胡子一把抓――开始就进行全面综合写作训练,效果要好。


  福建省龙岩四中《星河》社刊始创于1979年,原名《百花园》,1989年更名为《星河》。
  时隔十载,龙年晚春,为了丰富校园文化,在校刊编委会全体同仁的努力下,《星河》小报终于与大家见面啦。《星河》社刊的主要栏目有:“校园短波”“喜讯”“教师文苑”“心灵之窗”“考场佳作”等。龙岩四中一直秉承着这样的理念:社刊是校园文化的一朵奇葩,是承载有生命力教育的一个缩影,是师生共同成长的精神家园,需要大家的精心呵护。办刊多年来,已有多名学生习作在多个报刊发表。ag恒丰
  摘 要:写作一直以来都是初中语文教学的重点,也是检验学生语文综合能力的一种形式。长期以来,记叙文教学是写作的重点和难点,教师应该怎样教、学生应该怎样去写都备受专家和一线教师的关注。现本文就在初中语文记叙文写作教学现存问题的基础上,简要提出了几点教学策略,以期更好地促进初中生写作能力的发展。
  关键字:初中语文;记叙文写作;写作探究
  虽说目前各地的中考题型不同,地域性也相当明显,但是从学生的答卷来看,不外乎记叙文和说明文两种形式。很多学生在小学阶段形成了记叙文写作的基本形式,到了初中时依然像小学一样,不会构思比较复杂的记叙文,这使得很多教师和家长都很着急。其实,记叙文写作是一个长期而复杂的过程,需要的是学生的日积月累和厚积薄发。
  一、现阶段初中语文记叙文写作存在的问题
  (一)学生对写作不够重视,缺乏兴趣
  虽说我们国家一直在倡导素质教育,但是受到应试教育的影响,很多中学依然没有形成系统的教学体系,教学效果不明显。首先是学生的生活经验比较匮乏,随着课业负担的加重,业余时间越来越少,每天宿舍、食堂和教室三点一线式的生活,使得很多学生没有独特的感受和生活体验,在面对记叙文写作的过程中,更是产生了畏惧心理,出现了不想写、不敢写的情况。此外是部分教师对学生写作格式和内容的要求比较死板,例如开头怎么布局、结尾怎么书写、格式怎样规范等,教师的这种要求只能使学生产生厌烦心理,越发讨厌语文记叙文书写。
  (二)教师指导不力,学生语言匮乏
  目前,很多教师都把教学目光放在记叙文的写作技巧和格式上,而忽视了学生的写作内容,可谓是本末倒置。例如涉及到母爱类的话题,学生大多都会从感冒母亲给自己买药、下雨母亲打伞接自己放学等入手,难免会使内容空洞,给人一种千篇一律的感觉。教师这种轻内容重形式的做法,一方面把学生的思维固定在了课堂45分钟上,局限了学生的视野,另一方面久而久之会使学生不注意观察生活,欠缺了对生活应有的关怀和热情,难免会感觉到没什么可写的。
  (三)作文题材失真,与生活联系较少
  所谓真实是写作的灵魂,而目前很多作文题材失真,没有什么生活体验可言。首先生活是写作的源泉,学生平时积累和注意的少,随便写和混乱写等都会导致立意偏差;其次是写作中出现了胡编乱造的现象,缺乏学生自身的见解和独创性,而很多时候教师也只好任其发展,根本不去重视;最后是学生平时没有养成良好的阅读习惯,甚至有些中学没有设置相应的阅读课,学生积累的词语和句子较少,再加上没有生活经验,创作过程难上加难。
  (四)受应试教育影响,忽视学生情感表达
  语文教学中的写作训练在于使学生真切地表达自身的感受,准确地说出自身的看法,但随着应试教育的发展,很多学校在教学的过程中不断偏离主题,使得作文成为获得阅卷老师青睐、得到高分的工具,这样看似快速提高了学生的写作水准,实则使文章失去了应有的生命力和活力。首先学生的写作潜移默化中成为了印刷品,即简单机械地搬运和粘贴别人写的文章;其次作文中忽视想象力和创造力,无法激发读者的共鸣;最后是初中生在记叙文中很少会去表达自身的观点和情感,甚至有些学生害怕自己的立意达不到教学的标准,而不敢去表达真实想法。
  二、初中语文记叙文写作的教学策略
  (一)巧妙设置情节,激发学生兴趣
  初中生正处于人生发展的关键时期,脱离了小学生的稚嫩,对于世界和周围的人、物有了自己独特的体验,这时候若是能对他们的写作进行正确的引导,必然会对他们今后的成长和发展产生深刻影响。记叙文虽说是从现实生活入手的,但又不是对生活完完全全的表述,这就需要学生对题材的选取,即如何更好地使用材料,以激发自身的创作兴趣。
  首先可以选择多样化的记叙方法,例如在写作过程中可设置具有吸引力的结局,这是目前很多作者普遍采取的方式,可给平淡的文字一些涟漪;其次是教师在指导写作的过程中,设计具有波澜性的情节,实现学生作文的波折,例如在写关于父爱类文章时,教师就可利用多媒体播放相关的视频,丰富学生的间接经验,同时鼓励他们自主思考,想想父亲对自己做过哪些平凡而又暖心的事情;最后是对于学生不是很熟悉的记叙文题材,教师可借助课外实践环节帮助学生立意,尤其是一些需要想象的记叙文时,学生之间也可以排练类似的小话剧,往往会使他们感触颇多。
  (二)引导学生做片段练习,培养写作思维
  为避免学生语言的匮乏,提高他们的写作能力,可以多进行一些片段练习,一方面节省了时间,另一方面也培养了思维。
  首先片段练习应该有侧重点,即教师要对全班学生的写作水平有一个基本的了解,知道每个学生的薄弱点在哪,如有的学生不善于细节描写,而有的学生却对情感表达比较生疏,这就要求教师规定学生多做这方面的阅读题,同时根据阅读题从自身的生活入手,进行仿写和创作。
  此外受到初中生年龄和阅历的限制,面对很多生活现象,他们往往不知道要如何下手,这就要求课堂上贴近学生生活进行训练,例如将全班学生进行合理的分组,布置《难忘的春游》、《那次考试》等命题,鼓励他们积极讨论和学习等。
  (三)写作题材从生活入手,注重学生对生活的观察
  艺术来源于生活,当然生活也是创作的源泉,这就要求初中生在记叙文创作的过程中积极从生活入手,注重自身对生活的观察。首先学生要善于观察平淡的生活,可能很多学生觉得每天都是上课、做作业,路上的风景也是千篇一律,根本没什么好写的,实则不然,我们每天上下学路上遇到的人不同,带给我们的感觉也不同,路边的树木和花草等,也都在每天发生着变化,也许不经意的瞬间,会发现几天不见的花骨朵开了,这都应该触发自身的感觉,当然学生最好能养成记日记的习惯。此外是初中生应该善于从读书过程中积累,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,一方面学生要多读一些名着,借鉴着名作家的写作手法,另一方面则是多读诗歌和小说等,丰富自己的故事情节,使自己写出的作文更能吸引读者。
  (四)师生共同批改作文,鼓励学生真情实感的流露
  传统的初中作文批改一般是教师批阅,然后学生对教师提出的意见进行修改,这样教师的工作量较大不说,学生也会感觉到自身不被重视,尤其是作文本上只有简单的批阅等级,而没有任何评语时。所谓师生共同批改作文首先是教师和学生面对面批改,有利于针对具体问题进行解决,鉴于班级人数较多,教师可有选择地面对面批改,尤其是针对表述有问题、语言不通顺的学生;其次是互换批改,这主要是针对学生之间的,即学生之间相互交换作文,对于同学作文中出现的问题提出自己的看法,而教师只需要起到指导的作用;最后是朗读批改,这是学生进行自评的手段,很多学生可能在书写和默读的时候很难发现自己的问题,而大声朗读一遍或者两遍就会发现错别字和语法错误等,在反复琢磨和斟酌的过程,长期积累往往会产生质的变化。
  三、结语
  随着新一轮教学改革的全面实施,新的教学理念也逐步被提出,初中语文记叙文教学的改革也需要加大力度,这就要求教师全面关注学生、做到以学生为中心,以更好地激发他们创作的积极性和主动性,实现记叙文教学的最终目的。
  参考文献:
  [1]李丹丹.第二语言写作教学模式研究——以中级汉语记叙文写作为例[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2012,03:93-97
  [2]卓德华.初中作文课堂教学有效性探析[J].福建教育学院学报,2012,05:44-46
  [3]裴颖.记叙文教学提高初中生审美素养的作用探析[J]. 苏州教育学院学报,2014,03:106-108
  [4]周健.高中语文写作教学基本课型探析[J].大连教育学院学报,2010,04:76-79
  [5]张霞.农村中学记叙文训练三部曲初探[J].学周刊,2015,29:137

ag恒丰:交通中断大桥被冲毁!


  摘 要:教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体,教师的任务不仅要引导学生从教材中获取知识,更重要的是指导学生在写作中运用所学知识去审视社会,感悟生活,用积极乐观的态度去存储大千世界里的能源,用睿智去拓宽自己的思维空间和想象空间,用真诚去歌颂人性中的真善美。这就要求作文教学进一步创新,才能适应时代发展。
  关键词:激发兴趣;积累创新;训练思维
  全国各地的课程改革已经轰轰烈烈地展开,语文的课程际准在我们面前展现了一片前所未有的新天地,为学生提供了一个展翅翱翔的广阔空间。语文是母语,是各学科的基础,语文教师指导学生学好母语义不容辞,指导学生用好母语更是责任重大。那么,作为语文教学中的重要组成部分的作文教学,要体现新课改目标走进新课改,走进创新天地,我想以下几个环节值得重视。
  1、激发创新兴趣
  爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。要培养学生写作创新的兴趣,教师的“激趣”显得尤为重要。“激趣”就是抓住学生心理发展特点,带领学生进入社会这个广阔无边、无所不包的万花筒,让他们带着所学的书本知识,去感触社会大动脉的跳动,用自己特有的审视角度,去留心观察身边的一切,学会关爱、品味人生。引导学生无拘无束地把自己的真情实感融注到熟悉的事件中,这对于充满好奇心而又富有时代气息的学生,怎么能不展开创新思维并激起写作的兴趣呢?
  此外,学生在习作中的创新思维一定要予以肯定。学生思维活跃,往往要走在时代的前列,激励他们继续用心观察生活,炼就一双善于发现、善于观察的慧眼,深入思考,不断发问,理解创新以真为本的重要性,明确瞬息万变的社会、新奇奥秘的大自然,都是我们创新素材的源泉。启发学生在花草树木中、在山川湖泊中陶冶自己,在阳光中感受泥土的芬芳和飞鸟的痕迹,让学生用眼去观察、用手去感触、用心去体会…… 这样,在学生的心灵上就会下载并存储许许多多原汁原味的生活素材,这些素材就是创新的种子。
  2、积蓄创新“能源”
  学生创新“能源”从何积蓄?从生活中积蓄,从阅读中积蓄。联合国教科文组织在《学会关心21世纪的教育》中指出:学生要“关心家庭、朋友、同行、社会、国家、其他物种乃至地球”。这就要求学生关心身边的一切,积蓄写作“能源”。
  在课程改革不断深化的今天,教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上,要抽出一定的时间让学生扩大阅读量,要积极地开发阅读资源,引导学生多阅读,勤思考,不仅阅读有字的书,还要学会阅读无字的书,学会阅读生活,阅读社会。多年来坚持课前轮流上台演讲(或讲小故事),为学生提供写作“能源”,进行学生乐于接受的系列作文训练。如第一次上台,就描写自己上台演讲前、演讲时、演讲后的那种从未有过的心情,后来上台又有什么不同。或者介绍说明自己上台前如何的精心准备,或者谈自己上台演讲的感受,或者议论别人演讲时的优缺点等等。总之不同文体、不同角度自由选择,自由发挥。学生既锻炼口头表达能力,又训练书面表达能力,也锻炼了胆魄。
  3、训练创新思维
  教育部发布的“写作不得设审题障碍,要淡化文体要求”。于是,近年来作文要求中也少不了“文体不限”。这种文体选择的开放性、思维活动的诱发性、以及写作方法的灵活性,十分有利于学生创新思维的发挥。
  曾多次训练过这类有助于创新思维拓展的作文,收到一定的效果。如以“桥”为话题展开自己的创新思维。结果学生的思维异常的广阔。有的介绍了各种各样的桥,小到公园里的流水小桥,大至雄跨江河之上的大桥,既有山村僻壤的各种类型的桥,也有大都市气派非凡的立交桥,他们饶有兴趣地介绍了桥的种类、桥的形式、桥的结构。有的抓住家乡桥的变迁透露着时代的迅速发展,非常巧妙地找到生活内涵的切合点,文章渗透着自己对家乡的热爱之情。也有的同学运用了象征手法,把老师象征为乘载千千万万莘莘学子走向成功彼岸的桥,描绘了这座桥经受烈日炙烤,寒风吹刮,但仍以坚毅不拔、乐于奉献而又无怨无悔的精神,歌颂了这种精神感召着一批又一批学生健康地成长,走向成功的彼岸,老师是学生心中“永远的桥”。由此可见,只要拓展思维,打开大脑里的资源库,就不愁材料的枯竭。
  要训练创新思维,就要引导学生在平时所见所闻中多发问,多思考,多联想。叶圣陶先生曾说学习语文,无非是“吸收”与“表达”两件事情,吸收和表达都需要分析。要达到大文豪苏轼主张的“博观而约取,厚积而薄发。”这一境界,这就需要平时不断地训练自己观察能力,分析能力,表达能力和思维能力。
  要做到以上这些,我们教师必须清楚地认识到,当今知识像滚雪球一样急剧膨胀而又快速陈旧,面对“生有涯,而知无涯”的现实,我们必须不断更新知识,更新观念,不断为自己充电,不断地提升自己的文化底蕴。只有这样,才能让我们的作文教学走进新课改,走向创新的新天地。ag恒丰
  福建省龙岩四中《星河》社刊始创于1979年,原名《百花园》,1989年更名为《星河》。
  时隔十载,龙年晚春,为了丰富校园文化,在校刊编委会全体同仁的努力下,《星河》小报终于与大家见面啦。《星河》社刊的主要栏目有:“校园短波”“喜讯”“教师文苑”“心灵之窗”“考场佳作”等。龙岩四中一直秉承着这样的理念:社刊是校园文化的一朵奇葩,是承载有生命力教育的一个缩影,是师生共同成长的精神家园,需要大家的精心呵护。办刊多年来,已有多名学生习作在多个报刊发表。


  摘 要:我国教育事业存在着一些自古以来便有的缺陷,那就是在教学期间,教师有意或者无意限制了学生的自主发展,一味地将知识一点一滴地灌输到学生的脑海中去。这在古代是可行的,因为在那一时代,信息难以大范围流通,学生获得知识有限,因此只能通过这一方式达到知识的积累。但是毫无疑问,这样的教学方法延续到现代却出现了许多的弊端。本文将从初中语文教学中学生自主学习的现状入手,根据其中出现的问题采取一定的解决策略,以促使初中语文教学真正适应时代潮流,为国家培养出栋梁之才。
  关键词:初中语文;学生自主学习;现状;策略
  由于语文是一门纯语言类学科,它是人类百年以来思想的结晶,看得越多,则往往懂得也越多,因此在传统教学中,教师时常采取“教师授课,学生听讲”的单向模式,通过板书等方法将知识传授给学生。再加上应试教育考核制度,这一度致使学生埋头于题海当中。然而,随着时代的改变,社会对教育的要求已经发生了极大的变化。信息的快速流通使得人们从电子产品上便能便捷得获得自己想要的信息,因此这也导致了传统教学所培养出来的具有硬性知识的人才逐渐失去了市场。社会需要的是能够不断获取新知识,能够在自主实践的情况下进行创新的人才,同样也是要求学生具有自主学习能力。下文笔者在初中语文教学中对此进行一个简单的分析。
  一、初中语文教学中学生自主学习的现状
  (一)教师教学理念尚未转变,对促进学生自主学习意识不强烈
  我国教师入职前常常需要先实习,他们跟随着有经验的老教师进入课堂,并且在之后的教学中采用老教师的教学方法。这种模式有助于教师更早的进入课堂,但是也有着一定的隐患。在一届又一届的传承之后,新时代的教师采取的教学方法往往还是传统教学方法,他们依然充当着课堂的绝对主宰者,学生的自主发挥能力难以得到锻炼,课堂氛围紧绷严肃,与时代的氛围格格不入。
  (二)学生自主学习能力薄弱,自主学习意识缺失
  “分分分,学生的命根。”在我国教育中,这句话向来是经典,也从侧面表明了“分数”在学生心中的重要地位。
  二、对提高学生自主学习的策略
  (一)创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,这句经典的名言向我们揭示了兴趣在学生的学习过程中占据的地位之中,并且也暗示着兴趣是学生进行自主学习动力这一真理。因此,在初中语文教学当中,身为教师我们要创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣,从而促进他们的自主学习。况且语文本来就是博大精深的一门课程,其中蕴含着诸多的趣味,只是在传统教学中,采取了错误的教学方法,将之一味的书面化,导致了这一课程的枯燥乏味,而教师要善于发现善于创新,重新焕发出语文的趣味。
  例如,在人教版初中语文的《皇帝的新装》一课中,这一篇安徒生童话可能许多学生都在小时候听过,却又因为年岁尚幼对此理解不深。当教师在此讲解这一课时,则可以利用多媒体等辅导工具,在网络上搜集皇帝的新装的相关动漫,展现给学生看,在故事的开头,询问学生能够想起这一故事的名称,激发学生的学习兴趣后将故事徐徐展开,让学生意识到,越来学习不仅仅是课堂,还是如此生动有趣的环节,在激发学习兴趣的基础上自主学习语文知识。
  (二)创设相关问题,引导学生自主探究问题的答案
  在学生激发起了对语文的兴趣之后,教师需要做的是逐步引导学生进入自主学习的过程。在调查了众多的初中生之后,我们可以发现初中学生的群体特征为拥有强烈的好奇心以及探索的欲望。在以往的教学中,学生往往因为没有适宜的时间以及空间表现这些好奇心,从而将这些欲望压制下去,导致随着时间的流失渐渐消失,最终形成了众多中国学生课堂一言不发的现象。因此在教学中,教师可以通过在课堂之初创设相关问题,调动起学生对这问题好奇心,促使他们在好奇心的驱使下通过自主学习探究问题的答案,达到提高学习效率的教学效果。
  (三)以创新的方式进行教学,锻炼学生的自主学习能力
  学生的自主学习欲望获得提升,教师的教学方法也需要得到相应的改善。为了锻炼学生的自主学习能力,教师应当用于采取创新的教学方式,使得教学更加生动有趣且有内涵,符合当代初中生的心理,从而让他们更加接受教学内容,自主自发的去学习相关知识点,提高教学效率。
  例如,在《两小儿辩日》这篇文言文当中,由于文言文是在我国古代使用的一种文字,与现代生活中我们常用的普通话形式相去甚远,因此对于学生来说,文言文是一道天堑,难以跨越。但是笔者在教学过程中,一改以往先字词、后文章内容的教学方式,而是让学生先在充分的自学后,根据自己的理解,自发分成多组,在课堂上表演文言文中的对话。学生对此兴致高昂,虽然一如以往般对文言文具有一定的畏惧心理,但是积极探讨交流,分别在课堂上演绎了不同而又精彩的《两小儿辩日》,活跃了课堂氛围,又潜移默化中锻炼了学生的自主学习能力。
  三、结语
  培养学生自主学习能力是社会的需求,是有利于学生未来发展的重要教学环节。身为教师,我们要不断提高自身教学素养,采取多种方法锻炼学生的自主学习能力,为学生提供优质的初中语文教学。
  参考文献:
  [1]胡小凡.构建自主学习型语文阅读课堂[J].江苏教育(中学教学版),2014,12(8):56-58
  [2]朱莉萍.初中语文阅读教学中的自主学习探究[J].现代语文:中旬.教学研究,2012,12(12):111-112ag恒丰
  摘 要:我国教育事业存在着一些自古以来便有的缺陷,那就是在教学期间,教师有意或者无意限制了学生的自主发展,一味地将知识一点一滴地灌输到学生的脑海中去。这在古代是可行的,因为在那一时代,信息难以大范围流通,学生获得知识有限,因此只能通过这一方式达到知识的积累。但是毫无疑问,这样的教学方法延续到现代却出现了许多的弊端。本文将从初中语文教学中学生自主学习的现状入手,根据其中出现的问题采取一定的解决策略,以促使初中语文教学真正适应时代潮流,为国家培养出栋梁之才。
  关键词:初中语文;学生自主学习;现状;策略
  由于语文是一门纯语言类学科,它是人类百年以来思想的结晶,看得越多,则往往懂得也越多,因此在传统教学中,教师时常采取“教师授课,学生听讲”的单向模式,通过板书等方法将知识传授给学生。再加上应试教育考核制度,这一度致使学生埋头于题海当中。然而,随着时代的改变,社会对教育的要求已经发生了极大的变化。信息的快速流通使得人们从电子产品上便能便捷得获得自己想要的信息,因此这也导致了传统教学所培养出来的具有硬性知识的人才逐渐失去了市场。社会需要的是能够不断获取新知识,能够在自主实践的情况下进行创新的人才,同样也是要求学生具有自主学习能力。下文笔者在初中语文教学中对此进行一个简单的分析。
  一、初中语文教学中学生自主学习的现状
  (一)教师教学理念尚未转变,对促进学生自主学习意识不强烈
  我国教师入职前常常需要先实习,他们跟随着有经验的老教师进入课堂,并且在之后的教学中采用老教师的教学方法。这种模式有助于教师更早的进入课堂,但是也有着一定的隐患。在一届又一届的传承之后,新时代的教师采取的教学方法往往还是传统教学方法,他们依然充当着课堂的绝对主宰者,学生的自主发挥能力难以得到锻炼,课堂氛围紧绷严肃,与时代的氛围格格不入。
  (二)学生自主学习能力薄弱,自主学习意识缺失
  “分分分,学生的命根。”在我国教育中,这句话向来是经典,也从侧面表明了“分数”在学生心中的重要地位。
  二、对提高学生自主学习的策略
  (一)创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,这句经典的名言向我们揭示了兴趣在学生的学习过程中占据的地位之中,并且也暗示着兴趣是学生进行自主学习动力这一真理。因此,在初中语文教学当中,身为教师我们要创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣,从而促进他们的自主学习。况且语文本来就是博大精深的一门课程,其中蕴含着诸多的趣味,只是在传统教学中,采取了错误的教学方法,将之一味的书面化,导致了这一课程的枯燥乏味,而教师要善于发现善于创新,重新焕发出语文的趣味。
  例如,在人教版初中语文的《皇帝的新装》一课中,这一篇安徒生童话可能许多学生都在小时候听过,却又因为年岁尚幼对此理解不深。当教师在此讲解这一课时,则可以利用多媒体等辅导工具,在网络上搜集皇帝的新装的相关动漫,展现给学生看,在故事的开头,询问学生能够想起这一故事的名称,激发学生的学习兴趣后将故事徐徐展开,让学生意识到,越来学习不仅仅是课堂,还是如此生动有趣的环节,在激发学习兴趣的基础上自主学习语文知识。
  (二)创设相关问题,引导学生自主探究问题的答案
  在学生激发起了对语文的兴趣之后,教师需要做的是逐步引导学生进入自主学习的过程。在调查了众多的初中生之后,我们可以发现初中学生的群体特征为拥有强烈的好奇心以及探索的欲望。在以往的教学中,学生往往因为没有适宜的时间以及空间表现这些好奇心,从而将这些欲望压制下去,导致随着时间的流失渐渐消失,最终形成了众多中国学生课堂一言不发的现象。因此在教学中,教师可以通过在课堂之初创设相关问题,调动起学生对这问题好奇心,促使他们在好奇心的驱使下通过自主学习探究问题的答案,达到提高学习效率的教学效果。
  (三)以创新的方式进行教学,锻炼学生的自主学习能力
  学生的自主学习欲望获得提升,教师的教学方法也需要得到相应的改善。为了锻炼学生的自主学习能力,教师应当用于采取创新的教学方式,使得教学更加生动有趣且有内涵,符合当代初中生的心理,从而让他们更加接受教学内容,自主自发的去学习相关知识点,提高教学效率。
  例如,在《两小儿辩日》这篇文言文当中,由于文言文是在我国古代使用的一种文字,与现代生活中我们常用的普通话形式相去甚远,因此对于学生来说,文言文是一道天堑,难以跨越。但是笔者在教学过程中,一改以往先字词、后文章内容的教学方式,而是让学生先在充分的自学后,根据自己的理解,自发分成多组,在课堂上表演文言文中的对话。学生对此兴致高昂,虽然一如以往般对文言文具有一定的畏惧心理,但是积极探讨交流,分别在课堂上演绎了不同而又精彩的《两小儿辩日》,活跃了课堂氛围,又潜移默化中锻炼了学生的自主学习能力。
  三、结语
  培养学生自主学习能力是社会的需求,是有利于学生未来发展的重要教学环节。身为教师,我们要不断提高自身教学素养,采取多种方法锻炼学生的自主学习能力,为学生提供优质的初中语文教学。
  参考文献:
  [1]胡小凡.构建自主学习型语文阅读课堂[J].江苏教育(中学教学版),2014,12(8):56-58
  [2]朱莉萍.初中语文阅读教学中的自主学习探究[J].现代语文:中旬.教学研究,2012,12(12):111-112

ag恒丰:残骸在海上被发现!


  我们都是需要呵护的孩子,我是,你是,龙津河也是,虽然她只是一条河。
  走过那条喧闹而拥挤的沿河路,我抬头望去,那条河原来就一直在我身边,她静静地流淌着,像一位深情的老者。树叶被晚风吹起,飘落在河面上,漾起圈圈涟漪。
  龙津河告诉我,她喜欢雨淅淅沥沥地落下,点点滴滴地汇入她的身体。她是一个爱玩儿的孩子,曾经最喜欢和河里的鱼虾一同嬉戏,鱼虾穿梭于她的体内,有点儿痒,但她喜欢这样亲密的关系,她爱它们,就像它们爱着她一样,二者不离不弃。
  外婆告诉我,曾经的龙津河就像一个美丽的女子,水流如丝如缕,孩子们最喜欢在河边嬉闹,偶尔潜入清澈的水中,自由地穿梭,像融于水的鱼儿。妇女们在河畔洗菜、择菜、洗衣物、唠着家常。
  曾经的龙津河,我不知道她的美丽,不知道她的繁荣,更不知道她的美好。如今,承载了太多重量的龙津河失去了靓丽的容颜。人们只是过多指责他人,又有谁认真地思考过是什么使得她改变?谁曾问过自己对龙津河做了些什么,又为保护龙津河付出过什么?龙津河需要我们去呵护,就像母亲精心地呵护着我们一样。
  当城市高楼林立于这片红土地时,当城市的发展水平一次次提升时,请不要忘记她——龙津河,那条缓缓拥抱着我们城市的河流。
  随着人们对保护环境的重要性的认识,闽西人民意识到,龙津河需要呵护了,子孙们开始不惜巨资重新治理母亲河。近年来,龙津河流域内关闭拆除了几千户养猪场,整治了小溪上游200多家工矿企业,建设了总长60多公里的截污沟和日处理十万吨污水的净水厂,对龙津河流域实行了河面卫生全日保洁,还在沿河两岸播种上绿色植物。闽西人民用实际行动让她恢复原有的欢腾,政府鼓励人们一起来呵护龙津河,大力宣传治理龙津河的政策。人人从小事做起,节约用水,合理用水,不往河道丢垃圾,使龙津河恢复原来的美丽,已成为291万闽西人民共同的期待!
  ■
  在本文中,龙津河被化身为人,她曾经是快乐的孩子,美丽的女子,而今是沧桑的老妇,通过今昔对比,作者巧妙地触碰到了人类心底最柔软的地方——保护欲。至此,从感性到理性,从理想到行动,保护龙津河的主题呼之而出。全文自然流畅,是难得的学生习作。
  (指导老师:蔡秀红)ag恒丰
  摘 要:我国教育事业存在着一些自古以来便有的缺陷,那就是在教学期间,教师有意或者无意限制了学生的自主发展,一味地将知识一点一滴地灌输到学生的脑海中去。这在古代是可行的,因为在那一时代,信息难以大范围流通,学生获得知识有限,因此只能通过这一方式达到知识的积累。但是毫无疑问,这样的教学方法延续到现代却出现了许多的弊端。本文将从初中语文教学中学生自主学习的现状入手,根据其中出现的问题采取一定的解决策略,以促使初中语文教学真正适应时代潮流,为国家培养出栋梁之才。
  关键词:初中语文;学生自主学习;现状;策略
  由于语文是一门纯语言类学科,它是人类百年以来思想的结晶,看得越多,则往往懂得也越多,因此在传统教学中,教师时常采取“教师授课,学生听讲”的单向模式,通过板书等方法将知识传授给学生。再加上应试教育考核制度,这一度致使学生埋头于题海当中。然而,随着时代的改变,社会对教育的要求已经发生了极大的变化。信息的快速流通使得人们从电子产品上便能便捷得获得自己想要的信息,因此这也导致了传统教学所培养出来的具有硬性知识的人才逐渐失去了市场。社会需要的是能够不断获取新知识,能够在自主实践的情况下进行创新的人才,同样也是要求学生具有自主学习能力。下文笔者在初中语文教学中对此进行一个简单的分析。
  一、初中语文教学中学生自主学习的现状
  (一)教师教学理念尚未转变,对促进学生自主学习意识不强烈
  我国教师入职前常常需要先实习,他们跟随着有经验的老教师进入课堂,并且在之后的教学中采用老教师的教学方法。这种模式有助于教师更早的进入课堂,但是也有着一定的隐患。在一届又一届的传承之后,新时代的教师采取的教学方法往往还是传统教学方法,他们依然充当着课堂的绝对主宰者,学生的自主发挥能力难以得到锻炼,课堂氛围紧绷严肃,与时代的氛围格格不入。
  (二)学生自主学习能力薄弱,自主学习意识缺失
  “分分分,学生的命根。”在我国教育中,这句话向来是经典,也从侧面表明了“分数”在学生心中的重要地位。
  二、对提高学生自主学习的策略
  (一)创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,这句经典的名言向我们揭示了兴趣在学生的学习过程中占据的地位之中,并且也暗示着兴趣是学生进行自主学习动力这一真理。因此,在初中语文教学当中,身为教师我们要创设趣味课堂教学,激发学生的学习兴趣,从而促进他们的自主学习。况且语文本来就是博大精深的一门课程,其中蕴含着诸多的趣味,只是在传统教学中,采取了错误的教学方法,将之一味的书面化,导致了这一课程的枯燥乏味,而教师要善于发现善于创新,重新焕发出语文的趣味。
  例如,在人教版初中语文的《皇帝的新装》一课中,这一篇安徒生童话可能许多学生都在小时候听过,却又因为年岁尚幼对此理解不深。当教师在此讲解这一课时,则可以利用多媒体等辅导工具,在网络上搜集皇帝的新装的相关动漫,展现给学生看,在故事的开头,询问学生能够想起这一故事的名称,激发学生的学习兴趣后将故事徐徐展开,让学生意识到,越来学习不仅仅是课堂,还是如此生动有趣的环节,在激发学习兴趣的基础上自主学习语文知识。
  (二)创设相关问题,引导学生自主探究问题的答案
  在学生激发起了对语文的兴趣之后,教师需要做的是逐步引导学生进入自主学习的过程。在调查了众多的初中生之后,我们可以发现初中学生的群体特征为拥有强烈的好奇心以及探索的欲望。在以往的教学中,学生往往因为没有适宜的时间以及空间表现这些好奇心,从而将这些欲望压制下去,导致随着时间的流失渐渐消失,最终形成了众多中国学生课堂一言不发的现象。因此在教学中,教师可以通过在课堂之初创设相关问题,调动起学生对这问题好奇心,促使他们在好奇心的驱使下通过自主学习探究问题的答案,达到提高学习效率的教学效果。
  (三)以创新的方式进行教学,锻炼学生的自主学习能力
  学生的自主学习欲望获得提升,教师的教学方法也需要得到相应的改善。为了锻炼学生的自主学习能力,教师应当用于采取创新的教学方式,使得教学更加生动有趣且有内涵,符合当代初中生的心理,从而让他们更加接受教学内容,自主自发的去学习相关知识点,提高教学效率。
  例如,在《两小儿辩日》这篇文言文当中,由于文言文是在我国古代使用的一种文字,与现代生活中我们常用的普通话形式相去甚远,因此对于学生来说,文言文是一道天堑,难以跨越。但是笔者在教学过程中,一改以往先字词、后文章内容的教学方式,而是让学生先在充分的自学后,根据自己的理解,自发分成多组,在课堂上表演文言文中的对话。学生对此兴致高昂,虽然一如以往般对文言文具有一定的畏惧心理,但是积极探讨交流,分别在课堂上演绎了不同而又精彩的《两小儿辩日》,活跃了课堂氛围,又潜移默化中锻炼了学生的自主学习能力。
  三、结语
  培养学生自主学习能力是社会的需求,是有利于学生未来发展的重要教学环节。身为教师,我们要不断提高自身教学素养,采取多种方法锻炼学生的自主学习能力,为学生提供优质的初中语文教学。
  参考文献:
  [1]胡小凡.构建自主学习型语文阅读课堂[J].江苏教育(中学教学版),2014,12(8):56-58
  [2]朱莉萍.初中语文阅读教学中的自主学习探究[J].现代语文:中旬.教学研究,2012,12(12):111-112

ag恒丰:日本海自访问南美洲


  尊敬的人类:
  你们好!
  我叫噪音。自从《中华人民共和国环境噪声污染防治法》于1997年3月1日起施行以来,我屡屡受到了道德法庭的传讯、审判和教诲,最终幡然省悟。忽感良心发现,悔恨交加:为什么要做损人害己的事情呢?痛定思痛,现在,我就对我的过错做一番自我剖白,以求得你们的宽恕,谅解。这样,我才能够解脱烦恼。
  我是以“分贝”计量的。分贝值在55以下为正常声音无害区,55~110是我的过渡性有害区,110以上则是我的严重有害区,是危害极高的时候。
  我的影响和危害主要有:一是影响人类的听力。听力的损伤程度与我肆虐的程度有关,我达到了85分贝以上的话,噪声性耳聋发病率就可达5%。从国际上的一些统计数据中可以发现,生活在喧闹地区的一部分居民的听力正在变差。二是严重影响人们的学习、工作和睡眠。如果我兴风作浪,分贝就会达到100~200分贝,这时我干扰的人们不但难以做任何事情,更难以进入恬静的梦乡了,我会直接危及人们的身心健康。三是我还会影响人的心血管功能和内分泌系统。这主要表现在人们的心律不齐,血压过高。我每上升一分贝,该地区的高血压发病率就增加3%。四是危害人们的中枢神经系统。在一个强噪音环境中,人们会出现头痛,耳鸣多梦,记忆力减退,全身无力等症状。人的反应会变得迟钝,性格还会古怪,急躁,易怒。有35%的犯罪狂与我有牵连。在法国,每4个神经病患者中,有3个人的症状是由我诱发的。在巴黎和东京的自杀事件中,有35%是由我一手导演的。五是影响儿童的智力发展。有人做过调查,我会使儿童的智力比在安静环境下的儿童降低20%。列述以上罪状,我真是罪恶多端呀!
  我想自取灭亡,以谢罪于天下,自己又做不到。因此祈求人类能够有效地阻止我,使我从罪恶的深渊中得以超脱。人们啊,救救我吧!
  噪 音
  谢罪年悔过月自新日
  ■
  科学童话又称知识童话或自然童话,是一种以童话形式来介绍科学知识的体裁。它的特殊性在于把科学内涵与童话构思结合起来,即把抽象化的科学概念化作充满想象的感性形象,使科学知识深入浅出,趣味十足,从而有效地传授知识,启迪思想,陶冶情操。
  本文以“噪音悔过”为内容,采用童话体裁,饶有情趣地介绍了有关噪音的知识及其危害,文章诱人一读,余味无穷。
  (指导老师:孟宪法)

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